感性经验越丰富,后继学习越好

本文摘要:人与动物比起,具有更长的童年期。这意味著人具备比动物更大的发展空间和发展潜力,以求应付更为简单的生存环境。适应环境未来发展的各种能力必须较长的童年期展开自学与奠基。 如果人为延长童年期,跳过幼年大量的感性经验累积,提早转入更高年龄阶段的概念符号自学,可能会构成一种机械记忆式的自学,失去变通和解读的灵活性,进而无法适应环境不确认的未来生存环境。我们告诉,幼年期的孩子就是指生活、游戏等活动中自学,以必要感官、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的。

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人与动物比起,具有更长的童年期。这意味著人具备比动物更大的发展空间和发展潜力,以求应付更为简单的生存环境。适应环境未来发展的各种能力必须较长的童年期展开自学与奠基。

如果人为延长童年期,跳过幼年大量的感性经验累积,提早转入更高年龄阶段的概念符号自学,可能会构成一种机械记忆式的自学,失去变通和解读的灵活性,进而无法适应环境不确认的未来生存环境。我们告诉,幼年期的孩子就是指生活、游戏等活动中自学,以必要感官、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的。

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这样的自学一定会过渡到书本自学、理性思维,过渡到基于间接经验的自学。但这样的过渡性无法过于缓。拔苗助长产生的男孩子的浆果并不可爱,这些道理我们都不懂。

如果我们去看一看小学的语文、数学,特别是在是小学中、高年级,就不会找到其中很多自学必须生活经验。相当多的小学生会做到题,不是因为不识字、会运算,而是因为生活经验不非常丰富,读书不懂某道题、某句话的意思。如果能遵循孩子自学、发展的规律和特点,就会经常出现网络上家长因辅导孩子作业而瓦解的现象。因为读书不懂、不懂,意味著孩子缺少适当的感觉、体验,理性缺少感性的基础。


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